Контролируемая когнитивно-эмпирическая тренировка хирургических навыков

Фон

Обучение хирургическим навыкам требует и часто является сложной задачей. В начале 20-го века д-р Уильям Хальстед принял концепцию доктора Ослера о прикроватных обходах, что привело к значительным преобразованиям в хирургическом обучении, когда обучение перешло от ученичества к более формальной учебной программе, в соответствии с которой стажеры получали все большую ответственность с каждым годом. .1 В 21^ул. хирургическое обучение было полностью революционизировано достижениями в области медицинских знаний и технологий. Хирургические преподаватели и программы постоянно работают над улучшением качества обучения и результатов. Следовательно, хирургическое образование может развиваться и адаптироваться к переменным, которые могут изменить обучение. Например, жители имеют ограничения по рабочему времени, ожидают структурированных указаний и стремятся к полной ясности ожиданий. В рамках этого изменения в хирургическом образовании структурированное обучение и наставничество становятся жизненно важными аспектами обучения ординаторов.2 В то время как преподавательский состав обычно рассматривается как образец для подражания, обучения и предоставления отзывов, имеющих решающее значение для резидентов,2 распространенной проблемой при обучении хирургическим навыкам является обучение наставника. В этой модели наставничества наставники часто инструктируют своих стажеров подражать им в хирургических навыках. Следовательно, ожидается, что стажеры продемонстрируют обучение через подражание. Обучаемых можно критиковать, если они отклоняются от преподаваемого подхода; поэтому стажеры изучают те же методы, подходы, навыки и приложения, которые используют их наставники. Они часто упускают из виду альтернативные идеи, стратегии, методы, а иногда даже и причины того, что они делают. Поэтому понимание лежащей в основе основы и рассуждений, альтернативных подходов и других приложений становится непредсказуемым. К счастью, такой подход к обучению становится менее популярным, особенно по мере того, как программы обучения в ординатуре становятся более структурированными, и многие преподаватели-преподаватели и хирурги становятся более структурированными. Следовательно, навыки познавательного обучения, применения, анализа, оценки и инноваций стажеров и учащихся будут ограничены при наставническом подходе. Поэтому альтернативный подход к обучению хирургическим…