Überwachtes kognitives Erfahrungstraining chirurgischer Fähigkeiten

Hintergrund

Die Vermittlung chirurgischer Fertigkeiten ist anspruchsvoll und oft eine Herausforderung. Zu Beginn des 20. Jahrhunderts übernahm Dr. William Halsted Dr. Oslers Konzept der Krankenvisiten, was zu einem bedeutenden Wandel in der chirurgischen Ausbildung führte, bei dem die Ausbildung von der Lehrlingsausbildung zu einem formelleren, lehrplanbasierten Ausbildungsprogramm überging und den Auszubildenden mit jedem fortschreitenden Jahr mehr Verantwortung übertragen wurde .1 Im 21^st Jahrhundert wurde die chirurgische Ausbildung durch Fortschritte im medizinischen Wissen und in der Technologie völlig revolutioniert. Chirurgische Ausbilder und Programme arbeiten kontinuierlich daran, die Qualität und Ergebnisse der Ausbildung zu verbessern. Daher kann sich die chirurgische Ausbildung weiterentwickeln und an Variablen anpassen, die die Ausbildung verändern können. Bewohner haben beispielsweise Arbeitszeitbeschränkungen, erwarten strukturierte Anweisungen und streben nach völliger Klarheit der Erwartungen. Im Rahmen dieses Wandels in der chirurgischen Ausbildung werden strukturierte Ausbildung und Mentoring zu einem wichtigen Aspekt in der Ausbildung eines Assistenzarztes.2 Während Ausbildungslehrkräfte allgemein als Vorbild betrachtet werden, dem man folgen, von ihnen lernen und Feedback geben muss, das für Bewohner von entscheidender Bedeutung ist,2 Ein häufiges Problem bei der Ausbildung chirurgischer Fertigkeiten ist die Indoktrination durch den Mentor. Bei diesem Modell der Lehrtätigkeit weisen Mentoren ihre Auszubildenden häufig an, ihre chirurgischen Fähigkeiten nachzuahmen. Daher wird von den Auszubildenden erwartet, dass sie durch Nachahmung lernen. Auszubildende können kritisiert werden, wenn sie von der gelehrten Vorgehensweise abweichen; Daher erlernen die Auszubildenden dieselben Techniken, Ansätze, Fähigkeiten und Anwendungen, die ihre Mentoren verwenden. Sie verpassen oft alternative Ideen, Strategien, Techniken und manchmal sogar die Gründe für ihr Handeln. Daher wird das Verständnis der zugrunde liegenden Grundlagen und Überlegungen, alternativer Ansätze und anderer Anwendungen unvorhersehbar. Glücklicherweise erfreut sich dieser Ausbildungsansatz zunehmender Beliebtheit, insbesondere da die Ausbildungsprogramme für Assistenzärzte bei vielen Dozenten und Ausbildern von Chirurgen immer strukturierter werden. Folglich werden die kognitiven Lern-, Anwendungs-, Analyse-, Bewertungs- und Innovationsfähigkeiten der Auszubildenden und Lernenden bei einem Lehransatz eingeschränkt. Daher ein alternativer Ansatz zur Ausbildung chirurgischer …